A horas del ataque en San Cristóbal, los expertos advierten que no existe un «perfil único» de tirador escolar. Las motivaciones son tan diversas como los propios perpetradores. Argentina suma ahora dos tragedias con un escalofriante paralelismo. Adolescentes de 15 años, inmersos en comunidades virtuales de habla inglesa, que irrumpieron en sus aulas con armas de fuego.
San Cristóbal, Santa Fe, 30 de marzo de 2026
El mediodía del lunes 30 de marzo de 2026 quedará grabado a fuego en la memoria de la comunidad educativa de la Escuela Pedagógica N°40 Mariano Moreno. Un estudiante de 15 años ingresó al establecimiento con un arma de fuego y abrió fuego contra sus compañeros, asesinando a un niño de 13 años e hiriendo a al menos otros ocho.
Mientras la conmoción recorre Argentina y el mundo se pregunta una vez más cómo es posible que un adolescente cometa semejante atrocidad, un dato emerge entre los testimonios, según relató una niña testigo, que tenía cercanía con el atacante, el joven no sufría acoso escolar. En cambio, su vida transcurría en gran medida frente a pantallas, inmerso en juegos en red que lo conectaban con personas de otras latitudes, con quienes se comunicaba en inglés.
Varios vecinos de la localidad afirmaron a los medios televisivos que se hicieron presentes en la localidad, que su núcleo familiar en conflicto, padre adicto y madre docente con licencia psiquiátrica.
Esa escena no es nueva para quienes estudian estos fenómenos. Veintidós años atrás, en septiembre de 2004, otro adolescente de 15 años, Rafael «Juniors» Solich, irrumpió en la Escuela de Enseñanza Media N°202 «Islas Malvinas» de Carmen de Patagones, también en Argentina, y mató a tres compañeros antes de ser reducido. Solich, al igual que el joven de San Cristóbal, mantenía contacto virtual con un amigo en Estados Unidos con quien se comunicaba en inglés. Ambos compartían además una fascinación por la cultura del tirador escolar, Solich había visto recientemente Elephant, la película de Gus Van Sant inspirada en la masacre de Columbine.
La coincidencia inquieta. Pero los expertos advierten, no existen atajos fáciles para entender estas tragedias.
Un mapa global de la tragedia
Antes de adentrarnos en las motivaciones, es necesario observar el fenómeno en su dimensión internacional. Las masacres escolares, aunque estadísticamente raras, han ocurrido en distintos contextos culturales, políticos y sociales. La siguiente tabla resume algunos de los casos más emblemáticos a nivel mundial, incluyendo los dos que marcaron a fuego la historia argentina reciente.
| Ubicación | Incidente | Fecha | Perpetrador(es) | Edad(es) | Fatalidades (incluyendo perpetrador) |
| EE. UU. | Universidad Politécnica de Virginia | 16 de abril de 2007 | Seung-Hui Cho | 23 años | 33 |
| EE. UU. | Escuela Primaria Sandy Hook | 14 de diciembre de 2012 | Adam Lanza | 20 años | 28 |
| EE. UU. | Escuela Primaria Robb (Uvalde) | 24 de mayo de 2022 | Salvador Ramos | 18 años | 22 (aprox.) |
| Escocia, RU | Escuela Primaria Dunblane | 13 de marzo de 1996 | Thomas Hamilton | 43 años | 18 |
| Alemania | Erfurt (Gutenberg-Gymnasium) | 26 de abril de 2002 | Robert Steinhäuser | 19 años | 17 |
| EE. UU. | Universidad de Texas (Austin) | 1 de agosto de 1966 | Charles Whitman | 25 años | 17 |
| Alemania | Winnenden | 11 de marzo de 2009 | Tim Kretschmer | 17 años | 16 |
| EE. UU. | Escuela Secundaria Columbine | 20 de abril de 1999 | Eric Harris y Dylan Klebold | 18 y 17 años | 15 |
| Canadá | Escuela Politécnica de Montreal | 6 de diciembre de 1989 | Marc Lépine | 25 años | 15 |
| Canadá | Escuela Secundaria Tumbler Ridge | 10 de febrero de 2026 | Jesse Van Rootselaar | 18 años | 9 (incluyendo 2 en su casa) |
| Camerún | Academia Internacional Madre Francisca | 24 de octubre de 2020 | Milicianos separatistas | Múltiples atacantes | 8 |
| EE. UU. | Escuela Secundaria Westside | 24 de marzo de 1998 | Mitchell Johnson y Andrew Golden | 13 y 11 años | 5 |
| Argentina | Escuela de Enseñanza Media N°9 (Rafael Calzada) | 4 de agosto de 2000 | Javier Ignacio Romero | 19 años | 1 |
| Argentina | Carmen de Patagones | 28 de septiembre de 2004 | Rafael «Juniors» Solich | 15 años | 3 |
| Argentina | Escuela Pedagógica N°40 (San Cristóbal) | 30 de marzo de 2026 | [Menor de edad] | 15 años | 1 (hasta el momento) |
Es necesario hacer dos distinciones importantes. El ataque de 2020 en Camerún, por ejemplo, no fue obra de un individuo solitario, sino de aproximadamente 10 a 12 asaltantes, presuntos separatistas ambazonianos, que utilizaron armas de fuego y machetes en el marco de la Crisis Anglófona. Se trata, por tanto, de un fenómeno con motivaciones políticas y colectivas, distinto a los tiroteos escolares cometidos por estudiantes.
En la otra punta del espectro, el caso de los perpetradores más jóvenes registrados en esta lista es el de la Escuela Secundaria Westside en Arkansas (1998), donde Mitchell Johnson (13 años) y Andrew Golden (11 años) asesinaron a cuatro compañeras y una profesora.
Argentina, por su parte, registra un antecedente que suele pasar desapercibido, el 4 de agosto de 2000, en la Escuela de Enseñanza Media N°9 de Rafael Calzada, Javier Ignacio Romero, de 19 años, abrió fuego con un revólver de su madre, matando a un compañero e hiriendo a otro, en lo que se reconoce como uno de los primeros tiroteos fatales en una escuela de América Latina. Romero sufría un brutal acoso escolar, sus compañeros lo llamaban despectivamente «Pantriste», en referencia al personaje de una película animada. Fue declarado inimputable por trastorno esquizoide de la personalidad y permaneció internado hasta 2018.
No hay un solo perfil
El psicólogo estadounidense Peter Langman, uno de los mayores referentes mundiales en el estudio de tiradores escolares, ha pasado más de dos décadas analizando decenas de casos en todo el mundo. Su conclusión más firme es también una de las más contraintuitivas, no existe un perfil único del tirador escolar.
«Los tiradores escolares no son todos acosados, ni todos son solitarios, ni todos están obsesionados con los videojuegos violentos», sostiene Langman en su libro School Shooters. Su investigación identifica, en cambio, tres categorías psicológicas principales en las que suelen encajar estos perpetradores, cada una con motivaciones y rasgos radicalmente distintos.
| Categoría | Características Principales | Ejemplos Destacados |
| Psicópatas | Narcisismo extremo, falta de empatía, incapacidad para sentir culpa o remordimiento, planificación meticulosa del ataque, motivados por la ira y el deseo de poder. | Eric Harris (Columbine), Robert Steinhäuser (Erfurt), Tim Kretschmer (Winnenden). |
| Psicóticos | Pérdida de contacto con la realidad, paranoia, delirios de persecución (creen que «personas o monstruos» conspiran contra ellos), pensamiento desorganizado, depresión suicida profunda. | Dylan Klebold (Columbine), Seung-Hui Cho (Virginia Tech), Pekka-Eric Auvinen (Finlandia). |
| Traumatizados | Historia significativa de trauma infantil (abuso, abandono, pérdida de un ser querido), depresión severa, desesperanza, frecuentemente motivados por desencadenantes específicos como una pérdida amorosa o una humillación reciente. | Mitchell Johnson (Westside), Evan Ramsey (Alaska), Eric Hainstock (Wisconsin). |
Un mismo ataque puede albergar a perpetradores de distintas categorías. En Columbine, Eric Harris (psicópata) y Dylan Klebold (psicótico) compartieron el mismo día trágico con motivaciones que, aunque confluyeron en la violencia, nacían de universos psíquicos opuestos.
Venganza, ira existencial y el efecto espejo
Si las categorías ayudan a comprender la estructura psicológica de fondo, las motivaciones concretas suelen ser más complejas. Contrario a lo que dicta la intuición, el acoso escolar no es el motor principal de estos ataques.
Langman es enfático, la mayoría de los tiradores escolares «fueron molestados igual o menos que sus compañeros». La venganza, cuando existe, no se dirige necesariamente contra quienes los humillaron, sino contra un grupo más amplio que el perpetrador percibe como responsable de su sufrimiento. En otros casos, la ira es existencial, no se dirige contra personas específicas, sino contra la humanidad misma.
Adam Lanza, el autor de la masacre de Sandy Hook (2012), donde asesinó a 20 niños de entre 6 y 7 años y a 6 adultos, lo expresó con escalofriante claridad en sus escritos «No tengo más que desprecio por la humanidad«. Lanza, que pasó meses sin salir de su habitación y se comunicaba con su madre por correo electrónico a pesar de vivir bajo el mismo techo, representa el extremo de un aislamiento que combinaba trastornos severos con una obsesión enfermiza por documentar tiroteos anteriores.
Otro factor recurrente es lo que los expertos denominan el efecto de «copia» o identificación con modelos violentos. Muchos perpetradores estudian obsesivamente casos previos. Lanza tenía una hoja de cálculo con detalles de ataques anteriores. Y no es casual que tanto el joven de San Cristóbal como «Juniors» Solich en 2004 compartieran un rasgo aparentemente menor pero significativo, se comunicaban en inglés con contactos virtuales, sumergidos en una cultura digital global donde las referencias violentas circulan sin fronteras. En el caso de Solich, además, la conexión con Columbine era explícita, había visto Elephant poco antes del ataque y compartía con su amigo Dante una estética de vestimenta negra y gustos musicales asociados a la cultura gótica.
Un caso paradigmático de motivación simbólica es el de Marc Lépine, quien en 1989 irrumpió en la Escuela Politécnica de Montreal gritando «¡Odio a las feministas!» y separó a hombres de mujeres antes de abrir fuego contra estas últimas, asesinando a catorce mujeres e hiriendo a otras.
Los casos argentinos ¿qué dicen los diagnósticos?
La historia argentina registra al menos tres tiroteos escolares cometidos por estudiantes, y los diagnósticos psiquiátricos posteriores ofrecen pistas valiosas para entender la diversidad de perfiles.
Javier Romero (Rafael Calzada, 2000) fue diagnosticado con un trastorno esquizoide de la personalidad y experimentó un breve episodio psicótico en el momento del ataque. Fue declarado inimputable y permaneció internado 18 años. Su caso se inscribe claramente en la categoría de los perpetradores con componente psicótico, agravado por un contexto de acoso escolar extremo que funcionó como desencadenante.
Rafael «Juniors» Solich (Carmen de Patagones, 2004) fue diagnosticado posteriormente con esquizofrenia. La jueza que llevó el caso, Alicia Ramallo, sostuvo que «el chico no está en su sano juicio». Solich, al igual que Romero, fue declarado inimputable y continúa bajo tutela judicial en un neuropsiquiátrico, con salidas ocasionales. En entrevistas recientes, ha declarado no recordar el momento del ataque, afirmando que «no era él» quien disparaba. Su caso también se alinea con la categoría de perpetradores psicóticos.
El atacante de San Cristóbal (2026) aún se encuentra en proceso de evaluación. Sin embargo, los primeros testimonios —un adolescente de 15 años que no sufría acoso, inmerso en juegos en red con conexiones internacionales, que habla inglés con fluidez— dibujan un perfil que, por ahora, se aleja del de un «traumatizado» clásico. Los expertos deberán determinar si estamos ante un caso con rasgos psicóticos, psicopáticos, o una combinación compleja.
¿Señales que nadie quiso ver?
Uno de los hallazgos más sólidos en la investigación de estas masacres es que la mayoría de los atacantes comunican sus intenciones antes del hecho. Los especialistas llaman a esto «filtraciones» o leakage: frases sueltas, comentarios en redes sociales, trabajos escolares inquietantes, publicaciones en foros o diarios personales que anticipan la violencia.
En Sandy Hook, Adam Lanza había manifestado durante años un odio visceral hacia la humanidad. En Columbine, tanto Harris como Klebold habían dejado pistas que, en retrospectiva, parecen evidentes. En Carmen de Patagones, Solich y su amigo Dante habían manifestado abiertamente su fascinación por la violencia y su deseo de «hacer algo grande». En la mayoría de los casos, hubo señales.
Los expertos en prevención insisten en que no se trata de buscar un «perfil» para encasillar adolescentes, sino de estar atentos a cambios de comportamiento, aislamiento extremo, obsesiones con la violencia y, sobre todo, a cualquier comunicación que sugiera un plan concreto.j
| Señal de Alerta | Descripción |
| «Filtraciones» (Leakage) | Comunicación de intenciones violentas a terceros (amigos, familiares) o a través de trabajos escolares, publicaciones en redes sociales o diarios personales. |
| Obsesión con la violencia | Interés intenso y documentado en tiroteos escolares anteriores, como Adam Lanza, quien mantuvo una hoja de cálculo con detalles de ataques previos. |
| Aislamiento social extremo | Pérdida de contacto con el entorno, reclusión en el hogar, comunicación mínima o nula con la familia. |
| Trastornos de salud mental no tratados | Falta de adherencia a tratamientos para depresión, ansiedad severa, trastornos de personalidad o psicosis. |
| Comportamientos concretos de planificación | Adquisición repentina de armas de fuego, prácticas de tiro, vigilancia de objetivos y elaboración de planes detallados. |
Prevención, pero sin diagnóstico fácil
La tragedia de San Cristóbal vuelve a poner sobre la mesa preguntas incómodas, ¿por qué un adolescente de 15 años, que según los testimonios no sufría acoso, decide armarse y disparar contra sus propios compañeros? ¿Qué falló en la contención familiar, escolar y social?
Los especialistas coinciden en que la respuesta no está en una única causa, sino en una confluencia de factores, trastornos de salud mental no tratados, aislamiento progresivo, acceso a armas de fuego, exposición a narrativas de violencia extrema y, en muchos casos, una crisis personal que encuentra en la masacre un sentido final desesperado.
La psiquiatra forense y experta en evaluación de amenazas, Marisa Lucena, señala «No podemos reducir esto a una causa simple. Cada caso es único. Pero lo que sí sabemos es que cuando un adolescente pierde la capacidad de conectar con otros, cuando se aísla en un mundo paralelo y empieza a manifestar odio o fascinación por la violencia, hay que intervenir. No con pánico, pero sí con profesionalismo».
Los expertos enfatizan que, aunque los tiroteos escolares son eventos raros, existen estrategias de prevención basadas en la evaluación de amenazas (threat assessment). Es crucial:
- No buscar un perfil único: La diversidad psicológica de los perpetradores exige una evaluación caso por caso.
- Prestar atención a las «filtraciones»: La mayoría de los atacantes comunican sus intenciones antes del hecho.
- Tratar la salud mental: Abordar los trastornos subyacentes (depresión, psicosis, trastornos de personalidad) con intervenciones tempranas y efectivas.
- Contexto social y familiar: No ignorar dinámicas familiares disfuncionales, historias de trauma o aislamiento progresivo.
Un espejo de 22 años
Argentina ya había vivido una tragedia similar en 2004, cuando «Juniors» Solich disparó en Carmen de Patagones. Aquel caso, como el de hoy, conmocionó al país. Ahora, dos décadas después, la historia se repite con escalofriantes paralelismos, misma edad de los perpetradores (15 años), misma modalidad (ataque dentro de la escuela), mismo contexto de inmersión en comunidades virtuales de habla inglesa.
No se trata de demonizar los juegos en red ni de establecer relaciones causales mecánicas. Pero sí de advertir que el mundo digital ha amplificado el acceso de los adolescentes a narrativas, comunidades y referentes que sus familias y escuelas muchas veces desconocen.
El gobierno nacional, en declaraciones a la prensa, expresó su «profundo dolor» y anunció la creación de un comité interdisciplinario para revisar protocolos de seguridad escolar. Pero los expertos advierten que la seguridad no se agota en detectores de metal o custodios en las puertas. La verdadera prevención es más profunda, más silenciosa y ocurre mucho antes de que alguien empuñe un arma.
Cierre.
La masacre de San Cristóbal es, ante todo, una tragedia humana. Detrás de las cifras (un niño muerto, ocho heridos, un adolescente detenido) hay vidas rotas, familias destrozadas y una comunidad que tardará años en cicatrizar.
Pero también es una advertencia. Las investigaciones de Langman y otros expertos muestran que no existe un molde único para estos atacantes. Los hay psicópatas fríos, psicóticos desorganizados y traumatizados que estallan. Sin embargo, casi siempre hay señales. Casi siempre hay palabras previas, cambios de conducta, un sufrimiento que nadie supo o quiso escuchar a tiempo.
El desafío, ahora, es aprender a ver lo que incomoda, a intervenir antes de que la violencia se vuelva la única respuesta posible. Porque si algo queda claro tras décadas de investigación es que estas masacres no ocurren «de la nada». Son el último acto de un proceso que, de haber sido detectado a tiempo, quizás podría haberse detenido.
Fuentes: Peter Langman, School Shooters (2015); Katherine Newman, Rampage (2004); testimonios de la comunidad educativa de San Cristóbal; archivos de casos internacionales; informes judiciales de los casos de Rafael Calzada y Carmen de Patagones.
Glosario de términos clave para el lector
- Filtraciones (leakage): Comunicación directa o indirecta de intenciones violentas hacia terceros antes de cometer el ataque.
- Evaluación de amenazas (threat assessment): Metodología utilizada por equipos interdisciplinarios para evaluar el riesgo de violencia en contextos educativos.
- Efecto de copia: Fenómeno por el cual un ataque violento inspira a otros perpetradores, que se identifican con el autor anterior.
- Inimputabilidad: Figura legal por la cual una persona no es considerada penalmente responsable debido a una enfermedad mental que le impide comprender la criminalidad de sus actos.
